Nico-izo
13.09.2011 11:30 qutIM/чег
Учитель информатики:
— Итак, если вы при объявлении переменной не указываете её значение, то оно БЛИЗКО К СЛУЧАЙНОМУ.
я — ЧТО?!
— Нуу, да.
38 comments
recommend
bookmark
subscribe
Про конструкторы он даже не слышал, наверное?
прости, но ты дебил
depends.
Щто?
Ну, в принципе, оно близко к случайному, чо.
Я слушаю твои варианты на тему, что будет в переменной, если я её объявлю, но не укажу значение.
если переменная на стеке — помои. если в bss — нули.
Если, конечно, мы говорим про один и тот же язык.
Мы говорили про поцкаль ;)
скорее, рантайм и стартап-код.
ЩИТО, в школах до сих пор поцкаль? O_o
фри или турбо?
да
турбо
что угодно. и да, стремление показать свою крутость выставив учителя идиотом — это ок
какая разница на чем изучать алгоритмы?
Всё-таки учитель должен говорить либо правильные вещи, либо оговаривать, что сказанное является допущением, справедливым при определённых условиях.
Ну, помнится, в поцкале была какая-то хуита с циклами, не?
Учитель идиот, это да. Закончил школу два года назад, считает айпад 2 верхом совершенства и искренне считает, что Apple в Америке занимает 80% рынка.
Что уж тут говорить.
в турбопоцкале без адовых извращений доступно только 64к памяти, например.
Для первых опытов вполне ок. А динамическая память, имхо, не извращение, а нормальный этап развития. И её доступно 640.
у нас в школе тоже погромистику вел какой-то недостудент. на втором занятии (после входного задания) он признал, что знает меньше меня и регулярно привлекал к объяснению всякого, например.
не заебешься ли ты объяснять детям ВСЕ допущения? а потом еще объяснить почему тут можно допустить то-то, а там нет? тем более что из всего класса это интересно отсилы 2-3 ученикам
на хелловорлды не хватит?
Я — не заебусь.
Правда, я не собираюсь преподавать в школе.
К сожалению, погромировать нас в школе не учили, но математику нам объясняли с допущениями. Понятно, что не все из них были нам ясны ("это же по дефолту так и есть!"), но слова были произнесены.
То, что это интересно только двум людям, не значит, что надо преподавать хуйню.
> надо преподавать хуйню
> — Итак, если вы при объявлении переменной не указываете её значение, то оно БЛИЗКО К СЛУЧАЙНОМУ.
не вижу здесь хуйни. а вообще — доебаться и до столба можно
>Apple лидирует в США
>сначала компьютеры были ламповыми, потом появились транзисторы, компьютеры становились меньше, а потом появился iPad.
Знаешь, забей.
Я знаю, что учитель идиот и преподаёт хуйню. Ты считаешь, что я дебил, что выставляю учителя идиотом.
Я же не вижу здесь ничего плохого, ибо он такой и есть.
Посему прекратим спор, всё равно останемся при своём.
>сначала компьютеры были ламповыми, потом появились транзисторы, компьютеры становились меньше, а потом появился iPad.
собсно где он не прав?
:-D
Няша, худей
т.е. объяснить где он неправ ты не можешь, так?
а еще были релейные и механические, so?
Эпл не лидирует в США, а в его хронологической цепочке развития компьютерной техники много ошибок.
Неполнота хронологии, конечно, строго говоря не является ошибкой, ибо процесс выделения ключевых этапов — штука субъективная.
Впрочем, про ябблофагов мы всё знаем.
Ну, гм. С таким же успехом можно говорить, что сначала появилось колесо, а потом появился паровой двигатель.
Самое удивительное, что это абсолютная правда.
Другое дело, что если эту последовательность называть перечислением *основных* этапов развития наземного транспорта до середины XIX века, она будет полна упущений, например, освоения гужевой тяги.